一、單項(xiàng)選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

1.“三日不練，手也生”說(shuō)的是學(xué)習(xí)規(guī)律中的

A.準(zhǔn)備律 B.應(yīng)用律

C.失用律 D.效果律

2.在臨床實(shí)習(xí)中，帶教教師對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生報(bào)以贊許的微笑，可以促進(jìn)學(xué)生良好表現(xiàn)的出現(xiàn)，體現(xiàn)的是強(qiáng)化原則中的

A.正性強(qiáng)化 B.負(fù)性強(qiáng)化

C.懲罰 D.強(qiáng)化消退

3.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，給自己制定了一個(gè)目標(biāo)，即如果考核時(shí)每項(xiàng)操作的成績(jī)都是優(yōu)秀，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一頓大餐。這屬于

A.外部強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化

C.替代性強(qiáng)化 D.物質(zhì)強(qiáng)化

4.對(duì)課程描述錯(cuò)誤的是

A.課程是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證

B.課程一旦形成，就是靜止不變的

C.課程是受教育者認(rèn)識(shí)世界的橋梁

D.課程是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)

5.教育目標(biāo)“學(xué)生能解釋前置胎盤(pán)和胎盤(pán)早剝的臨床表現(xiàn)”屬于認(rèn)知領(lǐng)域里的

A.知識(shí) B.理解

C.應(yīng)用 D.分析

6.在課程設(shè)置過(guò)程中，為整個(gè)課程設(shè)置提供了明確方向的是

A.指導(dǎo)階段 B.形成階段 C.功能階段 D.評(píng)價(jià)階段

7.“模仿”屬于教育目標(biāo)中的

A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.思維領(lǐng)域

C.情感領(lǐng)域 D.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域

8.講授法的優(yōu)點(diǎn)不包括

A.給學(xué)生一個(gè)對(duì)方能建立的框架 B.促進(jìn)學(xué)生獲得第一手資料

C.介紹課本里沒(méi)有的新知識(shí) D.教師把題材系統(tǒng)化后講給學(xué)生

9.學(xué)科課程的缺點(diǎn)是

A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素

B.不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)

C.有很大的偶然性和隨機(jī)性

D.教科書(shū)的編寫(xiě)存在困難

10.在小組教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色不包括

A.支持者 B.參與者

C.觀察者 D.全面放手

11.和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，以問(wèn)題為中心的教學(xué)法更注重

A.知識(shí)的傳授 B.教師課堂講授

C.培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維 D.培養(yǎng)學(xué)生熟練記憶各個(gè)知識(shí)點(diǎn)

12.有關(guān)課堂提問(wèn)法的敘述不正確的是

A.既不需要花費(fèi)很多時(shí)間，也不要求特殊的場(chǎng)所

B.教師提問(wèn)后不用給予反饋

C.可以讓不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生得到訓(xùn)練

D.可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次目標(biāo)

13.“我能夠完成一次靜脈輸液了”在經(jīng)驗(yàn)分類水平中屬于

A.面臨 B.參與

C.認(rèn)同 D.傳播

14.臨床教師在“認(rèn)同”這一經(jīng)驗(yàn)分類水平中的角色是

A.激勵(lì)者 B.調(diào)節(jié)者

C.支持者 D.評(píng)價(jià)者

15.給某一個(gè)體或事物的某種特性打分或計(jì)數(shù)，屬于

A.測(cè)量 B.評(píng)判 C.評(píng)價(jià) D.評(píng)定

16.對(duì)評(píng)估的敘述，不正確的是

A.相當(dāng)于測(cè)量 B.本質(zhì)是事實(shí)判斷

C.是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ) D.只對(duì)事物進(jìn)行“量”的測(cè)定

17.在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言后，老師及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)，并在綜合成績(jī)中加分時(shí)，學(xué)生會(huì)更積極地參加課堂活動(dòng)。這是運(yùn)用了學(xué)習(xí)規(guī)律中的

A.準(zhǔn)備律 B.應(yīng)用律

C.失用律 D.效果律

18.以下對(duì)遺忘規(guī)律描述正確的是

A.遺忘進(jìn)程先慢后快 B.抽象材料比形象材料容易保存

C.無(wú)意義材料遺忘的慢些 D.學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢

19.認(rèn)為人類具有學(xué)習(xí)的自然潛能的是

A.班杜拉 B.羅杰斯

C.桑代克 D.華生

20.對(duì)操作技能的遷移，敘述不正確的是

A.是指學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

B.己有的技能會(huì)影響新技能的學(xué)習(xí)

C.新技能不會(huì)影響己有的技能

D.技能的遷移可以是具體的，也可以是非具體的

21.在課程的系統(tǒng)模式中，教育思想、觀念、理論等屬于

A.輸入部分 B.過(guò)程部分 C.輸出部分 D.調(diào)整過(guò)程

22.下列描述屬于行為目標(biāo)模式課程局限性的是

A.忽視了對(duì)不可預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)

B.對(duì)教師的要求太高

C.教的過(guò)程可促使不可預(yù)測(cè)結(jié)果的產(chǎn)生

D.教師不能預(yù)知學(xué)生會(huì)對(duì)所教授內(nèi)容作出什么樣的反應(yīng)

23.在小組教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別組員憤然離開(kāi)時(shí)，指導(dǎo)教師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/span>

A.同樣激動(dòng)地跟出去，解決這個(gè)組員的問(wèn)題

B.留在組內(nèi)進(jìn)行疏導(dǎo)

C.幫助其他小組成員認(rèn)識(shí)到這種行為只不過(guò)是個(gè)人焦慮和氣憤行為的反應(yīng)

D.告訴小組成員這并不是什么大不了的事情

24.作為臨床教師，其最主要的職責(zé)應(yīng)該是

A.對(duì)患者負(fù)責(zé) B.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

C.對(duì)醫(yī)生負(fù)責(zé) D.對(duì)醫(yī)院臨床教學(xué)管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)

25.一般標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估，其信度應(yīng)該在

A.0.60以上 B.0.70以上

C.0.80以上 D.0.90以上

二、多項(xiàng)選擇題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。

26.教育的基本要素包括

A.教育者 B.受教育者

C.教育手段 D.教育技術(shù) E.教育內(nèi)容

27.影響護(hù)理教育發(fā)展趨勢(shì)的因素有

A.護(hù)理學(xué)科的發(fā)展 B.學(xué)校規(guī)模的發(fā)展

C.招生人數(shù)的變化 D.現(xiàn)代教育的發(fā)展 E.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

28.斯金納的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為的塑造可以通過(guò)

A.正性強(qiáng)化 B.負(fù)性強(qiáng)化

C.強(qiáng)化消退 D.觀察 E.懲罰

29.人本主義理論的主要觀點(diǎn)包括

A.強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中的重要作用

B.重視人的價(jià)值和人格的發(fā)展

C.強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)習(xí)者為中心

D.認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

E.個(gè)體是通過(guò)榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的

30.下列描述屬于負(fù)性強(qiáng)化的是

A.護(hù)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，當(dāng)操作技術(shù)不熟練時(shí)就會(huì)遭到患者的責(zé)難，大多數(shù)學(xué)生為了避免這種難堪的結(jié)果會(huì)努力反復(fù)練習(xí)直到能熟練操作

B.小白鼠按壓操作桿就可以得到一個(gè)事物球，于是它就不斷按壓操作桿

C.當(dāng)小白鼠被電擊時(shí)，發(fā)現(xiàn)按壓操作桿就可以關(guān)掉電源，這就增加了它按壓操作桿的頻率

D.小白鼠按壓操作桿就會(huì)遭到電擊，它就會(huì)逃避按壓操作桿

E.孩子努力每天幫媽媽洗碗但是沒(méi)有得到媽媽的表?yè)P(yáng)和贊許，他就會(huì)放棄這種家務(wù)勞動(dòng)

31.學(xué)科課程存在的缺點(diǎn)包括

A.分科過(guò)細(xì)，容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系

B.不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)

C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素

D.帶有較大的偶然性和隨機(jī)性

E.對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、需求和接受能力關(guān)注得不夠

32.操作技能的形成階段包括

A.認(rèn)知階段 B.領(lǐng)會(huì)階段

C.強(qiáng)化階段 D.升華階段 E.自如階段

33.活動(dòng)課程的理論主張包括

A.教育就是生活 B.教育就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造

C.教育是一個(gè)社會(huì)過(guò)程 D.以學(xué)習(xí)者為中心

E.課程的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)

34.臨床教學(xué)的概念可以描述為

A.幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合

B.為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理中的媒介

C.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

D.在提高學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以學(xué)到各種生活技能

E.臨床帶教老師是完成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素

35.教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色功能包括

A.激勵(lì)者 B.控制者 C.調(diào)節(jié)者 D.支持者 E.評(píng)價(jià)者

三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。

36.教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的____、規(guī)格、總的設(shè)想或規(guī)定。

37.記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，它包括識(shí)記 、____和再認(rèn)三個(gè)階段。

38.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法實(shí)施一種新的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生以____為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

39.演示是對(duì)事實(shí)、概念或者過(guò)程的____，是護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中常用的一種方式。

40.在臨床，相對(duì)于臨床場(chǎng)所照顧病人或服務(wù)對(duì)象的目標(biāo)而言，護(hù)理教育通常被認(rèn)為是____目標(biāo)。

41.作為臨床教師，其____的角色應(yīng)該是第一位的。

42.帶教制是一種常用的____臨床教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

43.教學(xué)測(cè)量是指應(yīng)用測(cè)量手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)所做的____的測(cè)定。

44.根據(jù)評(píng)估的目的不同，可將評(píng)估分為診斷性評(píng)估、____、總結(jié)性評(píng)估。

45.評(píng)估的真實(shí)性又稱____，是一個(gè)評(píng)估的結(jié)果與欲要評(píng)估的屬性之間相符程度的指標(biāo)。

四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。

46.操作性行為

47.自我強(qiáng)化

48.教學(xué)評(píng)價(jià)

49.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法

50.經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法

五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。

51.簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的領(lǐng)域。

52.列舉增進(jìn)講授效果的措施。

53.簡(jiǎn)述臨床教師有助于學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為。

54.簡(jiǎn)述增進(jìn)小組教學(xué)效果的措施。

六、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

55.論述操作技能教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用。

56.論述試卷編制的基本原則。