繼續(xù)擴大招生規(guī)模!官方明確高職專升本錄取比例達20%以上!湖南專升本網(wǎng)為大家整理了相關報道

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　　先看職教中國官方文章：

　　職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位

　　《國家職業(yè)教育改革實施方案》正式確定職業(yè)教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育，既擺正了職業(yè)教育的地位，又明晰了職業(yè)教育和普通教育的聯(lián)系與區(qū)別，指明職業(yè)教育的發(fā)展方向。

　　職業(yè)教育是技術技能人才的搖籃

　　習近平總書記指出“我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術人才，需要大批大國工匠”。截至目前，我國共有職業(yè)學校1.15萬所，在校生2857.18萬人，開設了1200余個專業(yè)和10余萬個專業(yè)點，自2008年以來，教育部已連續(xù)成功舉辦12屆全國職業(yè)院校技能大賽，在社會上營造了“技能光榮、技能成才”的氛圍，吸引了更多有志于成為“大國工匠”的人才。

　　建立健全新時代中國特色職業(yè)教育體系

　　陳寶生部長明確提出，要圍繞職業(yè)教育“下一盤大棋、打一場翻身仗”，要建立健全以職業(yè)教育和普通教育“雙軌”運行為標志，以縱向貫通、橫向融通為核心，同經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革深化相適應的新時代中國特色職業(yè)教育體系。

　　扭轉“重學歷輕技能”這一觀念

　　加強投入，推進職業(yè)教育和普通教育培養(yǎng)質量大體相當。健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使學生接受高層次教育的機會成本大體相當。優(yōu)化技術技能人才發(fā)展環(huán)境，使技術技能人才社會待遇大體相當。

　　持續(xù)深化職業(yè)教育辦學體制機制改革

　　《職業(yè)學校校企合作促進辦法》和《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，建立起校企合作的基本制度框架。開展示范性職業(yè)教育集團培育工作，對納入地方產(chǎn)教融合型企業(yè)建設培育庫的企業(yè)給予“金融+財政+土地+信用”組合式激勵政策，鼓勵地方和學校利用職業(yè)教育集團(聯(lián)盟)等辦學平臺，積極探索產(chǎn)權制度改革和利益共享機制建設，開展股份制、混合所有制辦學試點。

　　職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家

　　十三五期間，職業(yè)教育累計投入幫扶資金設備超過18億元，就業(yè)技能培訓14萬余人，崗位技能提升培訓16萬余人，創(chuàng)業(yè)培訓2.3萬余人，高職院校為貧困地區(qū)搭建各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務平臺7926個，開發(fā)特色產(chǎn)業(yè)項目8421個，引進產(chǎn)業(yè)項目4323個。此外，職業(yè)院校70%以上的學生來自農(nóng)村，千萬家庭通過職業(yè)教育實現(xiàn)了擁有第一代大學生的夢想。

　　職業(yè)教育邁入提質培優(yōu)、增值賦能的新階段

　　“十四五”期間，我國職業(yè)教育也將進入高質量發(fā)展新階段，服務新基建，服務“制造強國”，服務自主創(chuàng)新“網(wǎng)絡強國”，服務“數(shù)字中國”，服務“質量中國”，服務“美麗中國”建設，服務“健康中國”建設，服務“貿(mào)易強國”建設，不斷提高人才培養(yǎng)的適應性。

　　近年來，職業(yè)教育不斷敞開大門，授人以魚，不如授人以漁。讓貧困人口通過職業(yè)教育掌握一技之長、擁有安身立命本領的“造血式”扶貧，更有助于幫助貧困人口穩(wěn)定脫貧，從根本上拔除“窮根”。我國脫貧攻堅的實踐充分證明，作為教育扶貧的“排頭兵”，職業(yè)教育扶貧是見效快、成效顯著的扶貧方式之一。

　　來源：職教人社區(qū)專升本招生計劃將持續(xù)保持在20%以上，可以看出未來專升本仍會擴招。從目前已經(jīng)公布的幾省專升本招生計劃就可以看出，擴招在繼續(xù)：

　　例如：2023年海南專轉本共計招生33525人，相較于2022年的32795人，擴招了730人。2023年海南統(tǒng)招專升本共計招生7210人，相較于2022年的6355人，擴招了855人。

　　23年升本人，不會再擔心縮招而沒有學上的問題，這是個好消息!

　　不過，這也只是有學上，公辦院校名額仍吃緊，升本人想要上一個很好的公辦，仍要面對激烈的競爭。

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