2024年吉首大學(xué)專升本教育綜合考試大綱(共200分，150分鐘)分為兒童發(fā)展心理學(xué)(100分)和教育學(xué)(100分)，本大綱適用于小學(xué)教育專業(yè)專升本考試。備考2025年吉首大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)的考生可以以此為參考，進(jìn)行復(fù)習(xí)哦！

　　《兒童發(fā)展心理學(xué)》課程考核大綱

　　一、課程類別：小學(xué)教育專業(yè)專升本專業(yè)課程

　　二、編寫說明

　　1、本考核大綱參考劉梅的教材《兒童發(fā)展心理學(xué)》進(jìn)行編寫。

　　2、本大綱適用于小學(xué)教育專業(yè)專升本考試。

　　三、課程考核的要求與知識(shí)點(diǎn)

　　第一章 兒童發(fā)展心理學(xué)概述

　　1、識(shí)記：(1)兒童發(fā)展心理學(xué)的定義;(2)科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志;(3)中國兒童心理學(xué)學(xué)科體系的確立。

　　2、理解：(1)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù);(2)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究意義;(3)兒童發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法。

　　3、運(yùn)用：(1)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方式(橫向研究、縱向研究、聚合交叉設(shè)計(jì))。

　　第二章 兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論

　　1、識(shí)記：(1)正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化;(2)觀察學(xué)習(xí)的概念、過程及示范形式;(3)兒童青少年心理評價(jià)的一般步驟。

　　2、理解：(1)弗洛伊德的人格發(fā)展理論;(2)埃里克森人格發(fā)展?jié)u成說的主要觀點(diǎn);(3)華生機(jī)械主義發(fā)展觀的主要觀點(diǎn);(4)維果斯基關(guān)于發(fā)展實(shí)質(zhì)的主要觀點(diǎn);(5)兒童情緒與社會(huì)性發(fā)展研究的進(jìn)展。

　　3、運(yùn)用：(1)簡評華生的行為主義心理發(fā)展觀;(2)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)。

　　第三章 兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律

　　1、識(shí)記：(1)一因素說與二因素說的主要觀點(diǎn);(2)一因素說與二因素說的代表性人物及其主要觀點(diǎn);(3)個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　2、理解：(1)個(gè)體心理年齡特征的實(shí)質(zhì);(2)個(gè)體心理發(fā)展的各個(gè)關(guān)鍵期。

　　3、運(yùn)用：(1)遺傳的作用;(2)家庭的作用;(3)教育的主導(dǎo)作用;

　　第四章 胎兒的發(fā)展

　　1、識(shí)記：(1胚種期、胚胎期、胎兒期的含義;(2)胎教的準(zhǔn)確含義。

　　2、理解：(1)胎教的影響因素。

　　第五章 乳兒心理的發(fā)展

　　1、識(shí)記：(1)新生兒的無條件反射(主要的生存反射和原始反射);(2)新生兒的經(jīng)典條件反射;(3)陌生人焦慮和分離焦慮;(4)鮑比爾、埃斯沃斯對依戀的階段劃分方式;

　　2、理解：(1)早期動(dòng)作發(fā)展對乳兒心理發(fā)展的意義;(2)乳兒同伴交往的主要特點(diǎn);(3)乳兒認(rèn)生的發(fā)展過程。

　　3、運(yùn)用：(1)乳兒粗大運(yùn)動(dòng)技能及精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展;(2)乳兒知覺的發(fā)展;(3)乳兒認(rèn)生的解決辦法。

　　第六章 嬰兒心理的發(fā)展

　　1、識(shí)記：(1)嬰兒大腦的機(jī)能發(fā)展;(2)嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展;(3)研究嬰兒認(rèn)知發(fā)展時(shí)，在研究方法上的創(chuàng)新;(4)嬰兒顏色視覺、數(shù)的感知、注意力的發(fā)展規(guī)律;(5)直覺動(dòng)作思維的出現(xiàn);(6)嬰兒復(fù)雜情緒及自我意識(shí)情緒的發(fā)展;(7)依戀的類型

　　2、理解：(1)嬰兒動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律;(2)動(dòng)作對嬰兒心理發(fā)展的作用;(3)我國心理學(xué)界對嬰兒自我意識(shí)發(fā)展階段的劃分。

　　3、運(yùn)用：(1)嬰兒言語的形成過程;(2)影響嬰兒言語發(fā)展的因素;(3)嬰兒教養(yǎng)過程中應(yīng)注意的問題。

　　第七章 幼兒心理的發(fā)展

　　1、識(shí)記：(1)幼兒心理的一般特點(diǎn);(2)精神分析游戲理論及學(xué)習(xí)游戲理論;(3)游戲是兒童內(nèi)部需求的反映;(4)皮亞杰及帕頓關(guān)于幼兒游戲發(fā)展水平的劃分。

　　2、理解：(1)幼兒有意注意發(fā)展的主要特點(diǎn);(2)幼兒思維的主要特點(diǎn);(3)幼兒自我評價(jià)的特點(diǎn)。

　　3、運(yùn)用：(1)幼兒實(shí)物概念及數(shù)概念的發(fā)展過程;(2)幼兒言語的發(fā)展;(3)親社會(huì)行為與攻擊性行為的發(fā)展;(4)第一反抗期;(5)幼兒教育過程中應(yīng)注意的問題。

　　第八章 小學(xué)生心理的發(fā)展

　　1、識(shí)記：(1)小學(xué)生心理發(fā)展的一般特征;(2)小學(xué)生記憶發(fā)展的主要特點(diǎn);(3)小學(xué)生新思維結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn);

　　2、理解：(1)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展;(2)小學(xué)生情感發(fā)展的趨勢;(3)小學(xué)生道德意識(shí)的形成和發(fā)展。

　　3、運(yùn)用：(1)小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn);(2)小學(xué)生自我評價(jià)能力的發(fā)展特點(diǎn);(3)小學(xué)生同伴交往的基本特點(diǎn);(4)小學(xué)生教育過程中存在的問題及應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　四、課程考核實(shí)施要求

　　1、考核方式

　　本考核大綱為小學(xué)教育專業(yè)專升本學(xué)生所用，考核方式為閉卷考試。

　　2、考試命題

　　(1)本考核大綱命題內(nèi)容覆蓋了教材的主要內(nèi)容。

　　(2)試題對不同能力層次要求的比例為：識(shí)記的占25%，理解約占35%，運(yùn)用約占40%。

　　(3)試卷中不同難易度試題的比例為：較易占25%，中等占55%，較難占20%。

　　(4)本課程考試試題類型有填空題、判斷題、選擇題、簡答題和論述題等五種形式。

　　3、課程考核成績評定

　　考試卷面成績即為本課程成績。

　　五、參考書目

　　【1】劉梅.兒童發(fā)展心理學(xué)【M】清華大學(xué)出版社,2010

　　【2】林崇德.發(fā)展心理學(xué)【M】人民教育出版社，2009

　　《教育學(xué)》課程考核大綱

　　一、課程類別：小學(xué)教育專業(yè)專升本專業(yè)課程

　　二、編寫說明

　　1、本考核大綱參考李帥軍的教材《教育學(xué)》進(jìn)行編寫。

　　2、本大綱適用于小學(xué)教育專業(yè)專升本考試。

　　三、課程考核的要求與知識(shí)點(diǎn)

　　第一章 教育與教育學(xué)

　　1、識(shí)記：(1)教育;(2)教育學(xué);(3)教育的要素。

　　2、理解：(1)教育的起源;(2)教育發(fā)展的歷史過程;(3)教育學(xué)的產(chǎn)生及發(fā)展;(4)學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。

　　3、運(yùn)用：(1)學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法。

　　第二章 教育與社會(huì)發(fā)展

　　1、識(shí)記：(1)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約;(2)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度對教育的決定;(3)社會(huì)文化對教育的影響。

　　2、理解：(1)教育自身的歷史繼承性;(2)教育與社會(huì)發(fā)展的不平衡性;(3)教育與其他社會(huì)意識(shí)形式的平行性;(4)教育在一定的條件下對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起決定作用。

　　3、運(yùn)用：(1)教育的經(jīng)濟(jì)功能;(2)教育的政治功能;(3)教育的文化功能。

　　第三章 教育與人的發(fā)展

　　1、識(shí)記：(1)人的發(fā)展的基本內(nèi)涵;(2)個(gè)性與個(gè)性化的含義。

　　2、理解：(1)遺傳在人的發(fā)展中的作用;(2)環(huán)境在人的發(fā)展中的作用;(3)教育在人的發(fā)展中的作用;(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用;(5)個(gè)性教育的意義;(6)教育在人的個(gè)性發(fā)展中的意義;(7)教育如何促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展。

　　3、運(yùn)用：(1)人的身心發(fā)展的順序性;(2)人的身心發(fā)展的階段性;(3)人的身心發(fā)展的差異性;(4)人的身心發(fā)展的不均衡性;(5)人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

　　第四章 教育方針及目的

　　1、識(shí)記：(1)教育方針的定義;(2)現(xiàn)時(shí)期我國教育方針的基本內(nèi)容。

　　2、理解：(1)教育方針與教育規(guī)律、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系;(2)教育方針的意義;(3)制定教育方針的依據(jù);(4)我國教育方針的歷史沒革;(5)個(gè)人本位的價(jià)值取向;(6)社會(huì)本位的價(jià)值取向;(7)個(gè)人本位與社會(huì)本位的歷史的、具體的統(tǒng)一。

　　3、運(yùn)用：(1)實(shí)現(xiàn)教育目的的基本要求。

　　第五章 學(xué)校教育制度

　　1、識(shí)記：(1)教育制度的概念和構(gòu)成;(2)教育制度的制約因素。

　　2、理解：(1)現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成;(2)現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型;(3)我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的歷史演變;(4)我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)。

　　3、運(yùn)用：(1)我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革;(2)現(xiàn)代學(xué)校教育制度的改革與發(fā)展;

　　第六章 課程

　　1、識(shí)記：(1)課程的概念與定義;(2)課程計(jì)劃;(3)課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、理解：(1)課程理論的主要流派;(2)課程類型及結(jié)構(gòu);(3)我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景;(4)當(dāng)代主要發(fā)達(dá)國家的課程改革;(5)課程設(shè)計(jì)模式;(6)課程設(shè)計(jì)原則;(7)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。

　　3、運(yùn)用：(1)我國基礎(chǔ)教育課程改革構(gòu)想。

　　第七章 教育理論

　　1、識(shí)記：(1)教學(xué)的概念;(2)教學(xué)的意義與任務(wù);(3)教學(xué)過程的特點(diǎn);(4)教學(xué)過程的階段;(5)教學(xué)原則的概念;(6)教學(xué)設(shè)計(jì)概念;(7)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。

　　2、理解：(1)國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn);(2)行為主義教學(xué)理論流派;(3)認(rèn)知教學(xué)理論;(4)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法;(5)人本主義的教學(xué)理論;(6)制定教學(xué)原則的依據(jù);(7)教學(xué)設(shè)計(jì)的特征。

　　3、運(yùn)用：(1)教學(xué)過程的規(guī)律;(2)教學(xué)原則的體系。

　　第八章 教學(xué)實(shí)踐

　　1、識(shí)記：(1)教學(xué)方法的內(nèi)涵;(2)教學(xué)的基本組織形式——班級(jí)教學(xué)制;(3)班級(jí)教學(xué)制的變式;(4)教學(xué)策略的概念。

　　2、理解：(1)教學(xué)方法的重要性;(2)教學(xué)方法的歷史發(fā)展;(3)教學(xué)方法的分類;(4)當(dāng)代國內(nèi)外教學(xué)方法的改革;(5)教學(xué)組織形式的演變;(6)教學(xué)策略的特征;(7)教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)。

　　3、運(yùn)用：(1)教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用;(2)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定;(3)教學(xué)策略的運(yùn)用。

　　第九章 德育理論

　　1、識(shí)記：(1)德育的內(nèi)涵。

　　2、理解：(1)道德的內(nèi)涵;(2)道德的本質(zhì);(3)道德的結(jié)構(gòu);(4)德育的必性和可能性。(5)德育的目標(biāo)責(zé)任制、任務(wù)和內(nèi)容。

　　第十章 德育實(shí)踐

　　1、識(shí)記：(1)道德判斷的三水平六階段;(2)德育原則;(3)德育方法。

　　2、理解：(1)認(rèn)知性道德發(fā)展模式;(2)體諒模式的教材和方法;(3)社會(huì)行動(dòng)模式;(4)德育過程的劃分;(5)中西方德育過程理論簡述;(6)當(dāng)前中小學(xué)德育中存在的問題;(7)當(dāng)代學(xué)校德育困惑及發(fā)展趨勢。

　　3、運(yùn)用：(1)運(yùn)用德育過程的基本規(guī)律;(2)應(yīng)對德育問題的基本措施。

　　第十一章 教師與學(xué)生

　　1、識(shí)記：(1)教師勞動(dòng)的特點(diǎn);(2)教師的權(quán)利與義務(wù);(3)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù);(4)師生關(guān)系的概念及作用;(5)師生關(guān)系的類型。

　　2、理解：(1)教師職業(yè)的發(fā)展;(2)教師的作用與地位;(3)學(xué)生的本質(zhì)屬性;(4)學(xué)生的地位;(5)良好師生關(guān)系的特征

　　3、運(yùn)用：(1)建立良好的師生關(guān)系的策略

　　第十二章 班主任工作

　　1、識(shí)記：(1)班主任工作的任務(wù);(2)班主任的基本素質(zhì);(3)班集體的五大要素結(jié)構(gòu)。

　　2、理解：(1)班主任的產(chǎn)生與發(fā)展;(2)班主任角色定位及誤區(qū);(3)美國的班主任制;(4)法國的班主任制;(5)日本人的班主任制;(6)中國的班主任制

　　3、運(yùn)用：(1)班集體的組建;(2)班級(jí)的日常管理;(3)班集體的培養(yǎng)途徑。

　　第十三章 教育管理

　　1、識(shí)記：(1)教育管理的概念;(2)教育管理的特點(diǎn);(3)教育行政的功能。

　　2、理解：(1)教育管理的模式;(2)教育行政管理的體制;(3)教育行政管理的發(fā)展趨勢;(4)學(xué)校目標(biāo)管理的基本特征;(5)學(xué)校目標(biāo)管理的過程;(6)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的沿革;(7)校長負(fù)責(zé)制;(8)學(xué)校人員管理。

　　3、運(yùn)用：(1)改進(jìn)學(xué)校目標(biāo)管理的措施。

　　第十四章 教師專業(yè)發(fā)展與教師發(fā)展

　　1、識(shí)記：(1)專業(yè)的概念;(2)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵;

　　2、理解：(1)教師專業(yè)發(fā)展的過程;(2)現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)角色與專業(yè)形象;(3)從師范教育到教師教育的轉(zhuǎn)變;(4)中外教師培養(yǎng)模式的考察與分析;(5)我國教師教育的探索與實(shí)踐。

　　3、運(yùn)用：(1)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略

　　第十五章 現(xiàn)代教育改革與發(fā)展

　　1、識(shí)記：(1)當(dāng)代世界教育發(fā)展的特征;(2)21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢。

　　2、理解：(1)現(xiàn)代教育工作者改革與發(fā)展的歷史回顧：現(xiàn)代教育的奠基時(shí)期、現(xiàn)代教育的發(fā)展時(shí)期、現(xiàn)代教育的調(diào)整時(shí)期。

　　四、課程考核實(shí)施要求

　　1、考核方式

　　本考核大綱為小學(xué)教育專業(yè)專升本學(xué)生所用，考核方式為閉卷考試。

　　2、考試命題

　　(1)本考核大綱命題內(nèi)容覆蓋了教材的主要內(nèi)容。

　　(2)試題對不同能力層次要求的比例為：識(shí)記的占25%，理解約占35%，運(yùn)用約占40%。

　　(3)試卷中不同難易度試題的比例為：較易占25%，中等占55%，較難占20%。

　　(4)本課程考試試題類型有填空題、選擇題、判斷題、簡答題和論述題等五種形式。

　　3、課程考核成績評定

　　考試卷面成績即為本課程成績。

　　五、參考書目

　　[1] 李帥軍.《教育學(xué)》[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.(2017.2第二版)

　　[2] 白秀杰，杜劍華.《教育學(xué)》[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2017.