由于上海統(tǒng)招專(zhuān)升本英語(yǔ)考試多數(shù)題型采用選項(xiàng)形式，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易養(yǎng)成“只知大概，不知具體”的毛病。同時(shí)，認(rèn)詞是掌握詞匯最基本的要求，對(duì)于英語(yǔ)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，光是知道一個(gè)詞的詞義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須知道這個(gè)詞與其他詞，尤其是其同義詞和近義詞的區(qū)別。比如詞義相同的兩個(gè)單詞用在同一個(gè)句子中就不合適。為了解決這種困境，建議同學(xué)們應(yīng)該將學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)的多種詞義相同的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，做到心中有數(shù)。

　　二、只背不用

　　在上海統(tǒng)招專(zhuān)升本英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，有些同學(xué)即便是很努力的記憶英語(yǔ)單詞，也并未必使單詞量有一個(gè)提高，其主要原因在于孤立的記憶單詞。在這分享一個(gè)學(xué)習(xí)技巧：給單詞賦予一個(gè)理想的語(yǔ)境，讓單詞利用語(yǔ)言這一載體。因?yàn)樵谖恼轮谐尸F(xiàn)和應(yīng)用比單純記憶更為重要。我們可以通過(guò)例句或文章記憶單詞，一方面幫助了解這個(gè)單詞的正確用法;另一方面幫助了解正確使用單詞的語(yǔ)境。有了句子或文章這些載體，同學(xué)們記憶單詞就會(huì)變得有據(jù)可依，用起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。

　　三、習(xí)慣復(fù)習(xí)長(zhǎng)難詞

　　同學(xué)們習(xí)慣在寫(xiě)句子的時(shí)候，專(zhuān)挑復(fù)雜的、字母多的單詞記憶，但實(shí)際效果并不好，寫(xiě)出來(lái)的都比較漢語(yǔ)化而不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。其實(shí)掌握一些有多個(gè)釋義的小詞、活詞，并能靈活運(yùn)用，寫(xiě)出來(lái)的文章非但不會(huì)拗口，還會(huì)顯得更流利、地道。建議同學(xué)們平時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每碰到一個(gè)拿不準(zhǔn)的單詞，就記到本子上，查出在文章中的具體意思以及其他比較常用的釋義，然后在空閑的時(shí)間，經(jīng)常翻閱一定能達(dá)到一定的記憶效果。

　　四、過(guò)分依賴(lài)中文釋義

　　許多同學(xué)習(xí)慣于邊看漢語(yǔ)邊背單詞，例如意思完全不同但語(yǔ)法都對(duì)的兩個(gè)句子，這樣就容易形成對(duì)句子的誤解，然而同學(xué)過(guò)于依賴(lài)中文釋義還有另一個(gè)問(wèn)題，即無(wú)法精確表現(xiàn)近義詞之間的區(qū)別。比如詞義相同的兩個(gè)單詞，所表達(dá)的意思卻有很大區(qū)別。

　　五、長(zhǎng)時(shí)間集中背誦

　　相比與長(zhǎng)時(shí)間集中記憶單詞，建議采取少量多次的原則更好。每次背單詞的時(shí)候不要背誦太多，要分散在一天之內(nèi)、一周之內(nèi)，甚至是一月之內(nèi)背誦，并利用零碎進(jìn)行多次復(fù)習(xí)?；蛘呃靡?jiàn)縫插針的方法，比如復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)累了，拿出10幾分鐘背上10個(gè)英語(yǔ)詞匯，然后繼續(xù)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣做，不僅避免了枯燥的英語(yǔ)單詞記憶，而且也能使得其他科目的復(fù)習(xí)效率和英語(yǔ)單詞的記憶效率共同得到提高。